RT op school
RT op school
Dit herken je vast wel..
Leerlingen die onder schooltijd weggaan voor externe remedial teaching. De reistijden alleen al zorgen ervoor dat er ontzettend veel lestijd wordt gemist.
Leerlingen Je hebt geen zicht op wat de leerling leert bij de remedial teaching. Hierdoor weet je niet of er in lijn wordt gewerkt met dat wat er in de klas wordt aangeboden en waar de leerling überhaupt zit qua niveau en vorderingen.
Er is geen overleg. Je mist daardoor een afstemming met de remedial teacher en een ieder die bij de leerling betrokken is.
Je merkt dat de remedial teacher een afstand heeft tot de dagelijkse lespraktijk. De goedbedoelde adviezen en doelen sluiten niet aan op het gebeuren in de klas. Hierdoor kan de leerling dat wat er geleerd is niet toepassen in de klas.
En wat nou als…
De leerlingen alleen de tijd voor de remedial teaching uit de les zijn en voor de rest gewoon meedoen aan de lesdag? Dat zowel jij als de leerkracht op elk moment van de dag kunnen inzien aan welke doelen worden gewerkt en hoe de beleiding vordert?
En dat de remedial teacher zowel jou als de leerkracht actief betrekt bij de begeleiding, zodat het jou extra overlegtijd met de leerkracht scheelt en jullie altijd volledig op de hoogte zijn?
Ondertussen ervaar je dat de remedial teacher precies weet wat de dagelijkse lespraktijk inhoudt en dat verwerkt in haar begeleidingen, waardoor er een afstemming is met de methodes op school en doelen realistisch zijn gesteld.
En wat nou als…
De leerlingen alleen de tijd voor de remedial teaching uit de les zijn en voor de rest gewoon meedoen aan de lesdag? Dat zowel jij als de leerkracht op elk moment van de dag kunnen inzien aan welke doelen worden gewerkt en hoe de beleiding vordert?
En dat de remedial teacher zowel jou als de leerkracht actief betrekt bij de begeleiding, zodat het jou extra overlegtijd met de leerkracht scheelt en jullie altijd volledig op de hoogte zijn?
Ondertussen ervaar je dat de remedial teacher precies weet wat de dagelijkse lespraktijk inhoudt en dat verwerkt in haar begeleidingen, waardoor er een afstemming is met de methodes op school en doelen realistisch zijn gesteld.
Dit is gewoon binnen handbereik!
Dit is gewoon binnen handbereik!
Hulp bij leren op school helpt kinderen die moeite hebben met rekenen, taal, spelling of begrijpend lezen. Met persoonlijke begeleiding krijgt de leerling meer rust in het hoofd, groeit het zelfvertrouwen en komt het plezier in leren stap voor stap terug.
Mijn begeleiding wordt ingezet wanneer er ondersteuning nodig is op ondersteuningsniveau 3. Het wordt geheel in samenspraak op maat ingericht.
Uitgangspunt is dat er wordt gewerkt met hoofd, hart en lijf. Als alle drie de gebieden worden aangepakt en in balans zijn komen kinderen tot leren. Dat doe ik in mijn praktijk en op scholen met veel succes!
Zijn er meerdere leerlingen die dezelfde leeruitdagingen hebben? Dan kan er gekozen worden voor een groepsbegeleiding. Is het beter als er leerlingen individueel worden begeleid? Ook dat is mogelijk.
Remedial Teaching Plus op school werkt.
De leerling krijgt les in de vertrouwde schoolomgeving.
Er is geen reistijd, dus geen lessen die onnodig worden gemist.
Er wordt effectief gewerkt op ondersteuningsniveau 3.
Alle betrokkenen kunnen altijd het online handelingsplan inzien.
De Remedial Teacher staat zelf ook nog voor de klas en heeft kennis van álle methodes.
Werken aan SLO-doelen afgestemd op de leerling.
Handelingsplan wordt per sessie bijgehouden.
Heldere communicatie naar de leerkracht(en) en intern begeleider.
Korte lijntjes met elkaar: snel schakelen en tussendoor even overleggen zijn daardoor mogelijk.
Ieder kind gaat vooruit met mijn Succesformule!
Leren met hoofd, hart én lijf.
Ieder kind gaat vooruit met mijn Succesformule!
Leren met hoofd, hart én lijf.
Kijk, zij zijn heel enthousiast!
Lisette heeft bij ons op school een groep kinderen onder haar hoede genomen, omdat hun ontwikkeling trager verliep.
Door de kleine setting van steeds maximaal 4 kinderen gingen de kinderen in stapjes vooruit. Iedere les had zij nieuwe oefeningen en aansprekende materialen.
Door middel van plezier en succeservaringen hebben kinderen zich kunnen ontwikkelen. Haar aanpak was kindgericht en afwisselend. De ondersteuning, zoveel visueel als door lichamelijke oefeningen, waren passend voor onze doelgroep.
Haar overdracht, het signaleren en observeren was voor de leerkrachten en intern begeleider fijn. De schriftelijke overdracht was erg waardevol in de handelingsplannen.
Sandra van Grieken
Directeur Nieuwkomersschool De Wereld, Noordwijkerhout
Lisette heeft 5 schooljaren bij ons remedial teaching gegeven.
Het was fijn dat ze vanuit haar onderwijservaring mee kon denken in de mogelijkheden voor onze leerlingen.
Ze heeft veel ervaring, is flexibel en geeft kinderen op een positieve manier begeleiding waar gekeken wordt naar de mogelijkheden van de leerling. Soms is hier een stukje maatwerk nodig en dat kan zij bieden.
Denise van Zonneveld
Intern begeleider Het Sterrenwerk, Sassenheim
Mijn ervaring met Lisette bij ons op school is dat zij een goed oog heeft voor wat de leerlingen nodig hebben.
Ze zorgt voor afwisseling in de oefeningen. Niet alleen op papier of digitaal maar juist ook inoefenen en herhalen door het doen en ervaren met bewegingsoefeningen en spelletjes.
Op deze manier leren de kinderen ook met hun lijf en wordt hun visueel-ruimtelijke vermogen aangesproken.
Lisette sluit aan bij wat de kinderen al kunnen en laat ze een stapje extra zetten. De kinderen worden hierbij deelgenoot gemaakt van hun groei, wat stimulerend werkt voor hun leren.
Maaike van Hal
Intern begeleider De Klarinet, Lisse
Lisette een grote bijdrage geleverd in de onderwijsondersteuning van onze leerlingen op Vakcollege Rijnmond. Twee dagen per week was zij in school aanwezig om leerlingen te ondersteunen die vastliepen in het onderwijsproces. Dit kon een gedragsmatige oorzaak hebben als wel een ondersteuningsbehoefte op het leren, leren en plannen. Na een observatie in de klas en/of een intake met betrokkenen ging Lisette planmatig aan de slag.
Lisette heeft een scala aan mogelijkheden voor een doeltreffende aanpak en kunnen haar van harte aanbevelen.
Erik Hazenoot
Directeur Vakcollege Rijnmond, Katwijk
Veel gestelde vragen
Heeft remedial teaching alleen zin bij grote leerachterstanden?
Nee, ook bij beginnende problemen kan begeleiding helpen. Juist vroeg signaleren voorkomt vaak dat een leerling vastloopt of steeds minder vertrouwen krijgt.
Hoe zorg je dat een leerling gemotiveerd blijft tijdens extra begeleiding?
Kinderen blijven gemotiveerder als ze merken dat ze succes ervaren. Dit gebeurt al vlot tijdens de begeleiding. Kleine haalbare stappen, duidelijke doelen en positieve feedback helpen hierbij om het vertrouwen weer op te bouwen.
Hoe betrek je de leerling bij zijn leerdoelen?
Met iedere kind bespreek ik waar we aan gaan werken. Dez doelen worden genoteerd in een werkmapje die ze ook weer mee naar de klas nemen. Gedurende de begeleiding worden doelen ingekleurd als ze zijn behaald.
Waarom betrek je ook emoties en beweging bij het leren?
Kinderen onthouden en verwerken leerstof beter als ze zich veilig en ontspannen voelen. Beweging helpt het brein actief te blijven en zorgt vaak voor meer concentratie. Door hoofd, hart en lijf samen te gebruiken, blijft de leerstof beter hangen.
Hoe ontdek je waar een kind precies op vastloopt?
Ik kijk verder dan alleen de fouten in een schrift of toets. Tijdens de begeleiding onderzoek ik welke denkstappen een kind maakt, waar het onzeker wordt en welke basisvaardigheden nog niet stevig genoeg zijn. Daardoor ontstaat een aanpak die echt past bij het kind.
Wat merken leerkrachten vaak als een leerling begeleiding krijgt?
Leerkrachten zien vaak dat een leerling actiever meedoet, minder snel opgeeft en meer vertrouwen krijgt in de klas. Daardoor ontstaat er meestal ook meer rust tijdens het werken en durft een kind weer fouten te maken en vragen te stellen. Daarnaast is er natuurlijk ook een stijging in de schoolresultaten te zien.
Wat als een kind toch meer nodig heeft?
Daar ben ik altijd heel eerlijk in. Als ik merk dat een kind meer nodig heeft bespreek ik dit direct met de intern begeleider én leekracht.